Development of clinical competencies in military nursing education from undergraduate training at the National Autonomous University of Honduras
Keywords:
competency-based education, military nursing, clinical competence, nursing education, competency assessmentAbstract
Objective: To analyze, from theoretical and empirical perspectives, the process of developing clinical competencies in military nursing education within the university training at the National Autonomous University of Honduras. Methods: A sequential explanatory mixed-method design was implemented, with an initial phase of theoretical-documentary analysis of the curriculum and syllabi, followed by a cross-sectional study with 60 graduate nurses through simple random sampling. The "Questionnaire on Perception of Clinical Competence Development in Military Nursing" was applied, and descriptive and inferential analyses were performed with SPSS v25. Results: Documentary analysis revealed a discrepancy between the formal definition of competencies and evaluation instruments. Empirical data showed that technical competencies were the highest rated (M=4.25, SD=0.52), while military leadership received the lowest score (M=3.10, SD=0.84), with statistically significant differences (p<0.01). The perception of military leadership varied significantly according to professional experience (F(2,57)=4.85, p=0.011). Conclusion: There is a critical gap between curricular design and its practical implementation, particularly in the evaluation of specific transversal competencies in the military field, which demands a review of pedagogical strategies and greater articulation with real military scenarios.
Downloads
References
Almarwani, A. M. & Alzahrani, N. S. (2023). Factores que afectan el desarrollo de la competencia de las enfermeras clínicas: una revisión sistemática. Educación de enfermería en la práctica, *73*, 103826. https://doi.org/10.1016/j.nepr.2023.103826
Diez Cate O. (2017). Educación médica de posgrado basada en competencias: pasado, presente y futuro. Revista GMS para la Educación Médica, 34(5), Doc69. https://doi.org/10.3205/zma001146
Faraji, A., Karimi, M., Azizi, S. M., Janatolmakan, M., & Khatony, A. (2019). Evaluación de la competencia clínica y sus factores relacionados entre enfermeras de UCI en Kermanshah-Irán: un estudio transversal. Revista Internacional de Ciencias de la Enfermería, *6*(4), 421–425. https://doi.org/10.1016/j.ijnss.2019.09.007
García-Acosta, J. & García-González, M. (2022). La evaluación por competencias en el proceso de formación. Revista Cubana de Educación Superior,41(2), 1-19. https://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0257-43142022000200022
Giddens J., Douglas J. P., Conroy S. (2022). Los fundamentos revisados de la AACN: Implicaciones para la regulación de enfermería. Revista de Regulación de Enfermería, 12(4), 16–22. https://doi.org/10.1016/S2155-8256(22)00009-6
Gravana, E. W. (2017). Educación basada en competencias y su efecto en la educación de enfermería: una revisión de la literatura. Enseñanza y Aprendizaje en Enfermería, *12*(2), 117-121. https://doi.org/10.1016/j.teln.2016.11.004
Hincapié, N. & Clemenza, C. (2022). Evaluación de los aprendizajes por competencias: Una mirada teórica desde el contexto colombiano. Revista de Ciencias Sociales, 26(1), 106-122. https://www.redalyc.org/journal/280/28069961009/html
Holmes A. G. D., Tuin M. P., Turner S. L. (2021). Competencia y competencia en la educación superior, términos simples pero con significados complejos: cuestiones teóricas y prácticas para profesores y evaluadores universitarios que implementan la educación basada en competencias (CBE). Proceso educativo: Revista internacional, 10(3), 39–52. https://doi.org/10.22521/edupij.2021.103.3
Hossler C., James A. (2021). Enfermería basada en competencias: Reducir costos mientras se mantiene o mejora la calidad. La Revista de Educación Basada en Competencias, 6(2). https://doi.org/10.1002/cbe2.1247
Kavanagh, J. M., & Sharpnack, P. A. (2021). Crisis en la competencia: un momento decisivo en la educación en enfermería. OJIN: The Online Journal of Issues in Nursing, 26(1), Manuscript 2. https://doi.org/10.3912/OJIN.Vol26No01Man02
Konrad, S., Fitzgerald, A., & Deckers, C. (2021). Fundamentos de enfermería: apoyo a la competencia clínica en línea durante la pandemia de COVID-19. Enseñanza y aprendizaje en enfermería, *16*(1), 53–56. https://doi.org/10.1016/j.teln.2020.07.005
Lewis LS, Rebeschi LM, Hunt E. Actualización de la práctica de educación en enfermería 2022: Educación basada en competencias en enfermería. Enfermería abierta de salvia. 2022;8. https://doi:10.1177/23779608221140774
Lobo, A. (2022). Adaptar los programas de enfermería a la educación basada en competencias. Enfermería2022, 52(2), 12–13. https://doi.org/10.1097/01.NURSE.0000806200.13094.90
Morales, S., Hershberger, R. & Acosta, E. (2020). Evaluación por competencias: ¿cómo se hace? Revista de la Facultad de Medicina (México), 63(3), 46-56. https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S002617422020000300046
Nabizadeh-Gharghozar, Z., Masoudi Alavi, N., & Mirbagher Ajorpaz, N. (2021). Clinical competence in nursing: A hybrid concept analysis. Nurse Education Today, *97*, 104728. https://doi.org/10.1016/j.nedt.2020.104728
Okumura, M., Ishigaki, T., Mori, K., & Fujiwara, Y. (2022). Los rasgos de personalidad afectan la competencia de enfermería en cuidados críticos: un estudio transversal multicéntrico. Enfermería de cuidados intensivos y críticos, *68*, 103128. https://doi.org/10.1016/j.iccn.2021.103128
Ramírez-Díaz, J. (2020). El enfoque por competencias y su relevancia en la actualidad: Consideraciones desde la orientación ocupacional en contextos educativos. Revista Electrónica Educare, 24(2), 475-489. https://www.scielo.sa.cr/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S140942582020000200475
Saldana-Duque, R., & Sánchez-Peña, A. L. (2024). Educación por competencias en la educación superior: Una mirada a las pedagogías y el desarrollo humano. Sophia, *20*(2), e1233. https://doi.org/10.18634/sophiaj.20v.2i.1233
Villero, M., Agramonte, R., & Menéndez, E. (2022). Evaluación de competencias. Retos y perspectivas desde el nivel básico al universitario. Revista De Investigaciones De La Universidad Le Cordon Bleu, 9(1), 5-19. https://doi.org/10.36955/RIULCB.2022v9n1.001
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Revista Vanguardia Interdisciplinaria
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
