Diagnóstico prospectivo desde la consejería estudiantil para la formación en valores en la asignatura Educación Física

Resumen

El objetivo fue diagnosticar prospectivamente, desde la articulación con la consejería estudiantil, la formación en valores desarrollada en la asignatura Educación Física. Se adoptó un enfoque mixto, con diseño no experimental, transversal y alcance descriptivo-prospectivo. Participaron 210 estudiantes y 12 profesores. Se aplicó un cuestionario de 24 ítems con escala Likert, organizado en seis dimensiones; su validez de contenido alcanzó V de Aiken = .91 y la consistencia interna fue adecuada (ω = .89). Las entrevistas semiestructuradas fueron procesadas en ATLAS.ti mediante codificación temática, análisis de coocurrencias y construcción de redes. Los estudiantes valoraron favorablemente el respeto (M = 3.86), la cooperación (M = 3.78) y el juego limpio (M = 3.72); las puntuaciones menores correspondieron a inclusión (M = 3.44) y manejo de conflictos (M = 3.18). El análisis cualitativo identificó cinco ejes: modelado docente, aprendizaje cooperativo, mediación de conflictos, coordinación con consejería y evaluación actitudinal. La integración reveló que las acciones valorales son frecuentes, pero dependen de iniciativas individuales y carecen de seguimiento sistemático. Prospectivamente, se propone institucionalizar un ciclo de diagnóstico, planificación compartida, observación, mediación y evaluación. Se concluye que Educación Física posee un alto potencial formativo cuando la experiencia motriz se vincula intencionalmente con la reflexión, la convivencia y la intervención preventiva de la consejería estudiantil.