Estudio sobre el aprendizaje organizacional en la educación superior en contextos emergentes, desarrollado (2022-2024) en la Facultad de Ciencias Naturales de la UNINBE
Palabras clave:
aprendizaje organizacional, educación superior, innovación pedagógica, gestión del conocimiento, contextos emergentesResumen
Este estudio analiza el aprendizaje organizacional en la educación superior en contextos emergentes, centrándose en la Facultad de Ciencias Naturales de la Universidad de Namibe entre 2022 y 2024. El objetivo principal fue comprender cómo los procesos de aprendizaje organizacional contribuyen al fortalecimiento institucional, a la mejora de la calidad docente y a la adaptación a los cambios académicos, científicos y tecnológicos. La investigación empleó un enfoque cualitativo y descriptivo, mediante una revisión bibliográfica, un análisis documental y entrevistas con docentes y gestores académicos. Los resultados mostraron que el aprendizaje organizacional desempeña un papel estratégico en la promoción de la innovación pedagógica, el intercambio de conocimientos y el desarrollo de competencias institucionales. Asimismo, se constató que el uso de tecnologías digitales, la formación docente continua y la cooperación entre los distintos sectores académicos fomentan la modernización de las prácticas educativas y administrativas. En general, se identificaron desafíos relacionados con la insuficiencia de recursos tecnológicos, las limitaciones estructurales y la necesidad de una mayor inversión en políticas de desarrollo de capacidades. Se concluye que el aprendizaje organizacional es un elemento esencial para la sostenibilidad y la competitividad de las instituciones de educación superior en contextos emergentes y en constante cambio.
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