La relevancia social de la educación a distancia en la Universidad Nacional Autónoma de Honduras desde una estrategia para la democratización del conocimiento
Palabras clave:
educación a distancia, democratización del conocimiento, educación superior, inclusión educativa, tecnologías digitalesResumen
El presente estudio analiza la relevancia social de la educación a distancia en la Universidad Nacional Autónoma de Honduras como estrategia para la democratización del conocimiento. Se desarrolló bajo un enfoque cualitativo con diseño fenomenológico–interpretativo, utilizando entrevistas en profundidad, grupos focales y análisis documental, aplicados a una muestra intencional de 96 participantes, entre estudiantes, docentes y gestores académicos. Los resultados evidencian que la educación a distancia amplía significativamente el acceso a la educación superior, especialmente en contextos rurales y en poblaciones con limitaciones económicas, lo que favorece la inclusión social de sectores tradicionalmente excluidos, como las personas trabajadoras y las mujeres. Asimismo, se destaca la flexibilidad del aprendizaje como factor clave que permite la organización autónoma del tiempo y el desarrollo de competencias metacognitivas y digitales. El impacto formativo se manifiesta en el crecimiento personal y profesional de los estudiantes, fortaleciendo su capacidad de adaptación a entornos dinámicos. Sin embargo, también se identifican desafíos asociados a la brecha digital, a la necesidad de fortalecer la infraestructura tecnológica y a la formación docente. En conclusión, la educación a distancia se posiciona como un eje estratégico para la equidad educativa, aunque su consolidación requiere políticas integrales que garanticen la calidad, la inclusión y la sostenibilidad en el sistema educativo.
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Referencias
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